九成家长都误会了AMC8的含金量

大家好，这一年我经常听到家长们讨论：

AMC8 太简单了，隔壁小王裸考都得奖了

AMC8 没有用，因为得奖了也没有后续了，考完就了事

8年级之前就去考，对申请本科没有帮助

但这些声音是不太对的。

那你得看那些人，都是什么样的人。对于竞赛，往往有两类学生：

一类是由于痴迷于数学或是为了升学下赌注在数学竞赛上。

这类学生从小学二三年级开始一直在学中国数学体系下的竞赛，进度快、强度高、天天学！到了六七年级的时候考个 AMC 8 就是轻而易举，确实裸考也能前 5% 或 1%。

另一类是平时数学还不错，偶尔学学竞赛。学的东西也会有所忘记，最后积累量并没有学过的那么多，而且学习过程中以听课为主，自己刷题较少，这就是我常说的，看老师写完题觉得会了，但自己拿笔写发现自己又不会的学生了。

最后得奖的人中，很大一部分人是前一类人。得奖的人可以理直气壮的说“AMC 8 可以裸考”，没得奖的人看到别人都说简单了，自己就不好意说难。于是我们就经常只能听到“AMC 8 简单，裸考都行”这种声音。其实这也是幸存者偏差的体现。

我们都知道，由于名额有限，顶级和较好美高的申请竞争远比美本激烈。但是进入了顶级的美高/Feeder School，就意味着孩子在很小的时候就拿到了藤校的敲门砖。

在这个年龄段的孩子，能参加的竞赛中，AMC 8 就是最受认可的比赛之一，它能够证明孩子对数学的好奇心、研究精神。

很多孩子学了 AMC 8， 再回去学课内数学发现提升很大。即使没有得奖，他们学习数学也更有信心。

我们的一个学生的原话是：对课内数学有帮助的。之前学过的有点忘了的内容重新复习了，没学过的等于预习了一遍。

另一方面，我们可以利用 AMC 8 给孩子做一个测试，测试他课内数学掌握的情况。事实上很多美国中学都在这么做，通过学生 AMC 8 的分数，检验学校老师的数学教学成果，导致 AMC 8 在美国甚至加拿大很多学校都会组织参加，最近几年国内也越来越多国际/双语学校组织学生报名参加比赛。

回答这个问题，我想引用我们一个最终进阶到 USAMO 的美高学员说过的话：

我觉得 8 到 10 到 12 就是一个纵向的过程。不像中国的数学教材是知识点整块学完学下一个，国外的数学教材是分层递进，譬如今年学函数，明年你还要学函数，后年还是要学函数，就是难度不断加大，每年的内容都是差不多的，这个和考试很像的。

就像 8 和 10 没什么本质内容差别，10 到 12 多个了 log 的事情还有一个 complex number 的事情。AMC 8 是很好鉴定你数学思维的一个考试，而且门槛不太高，大家都应该在低年级时候试试。

AMC8 到 10 再到 12 逐渐变难，能跟得上的人越来越少。究其原因，我觉得是很多人在 AMC8 时期虽然能做对题，但没有打好基础。

解一道数学题，要考虑为什么这么做，要想有没有计算的方法（而非一个一个数的方法）。

然而 AMC8 的特点就是数字较小，可以一个一个数；而且 AMC8 步骤较少，即使不去想“为什么这么做”，也可以在有限的方法中试出来答案。

最后结果就是：不少学生把选择题答案选对了，他们自己以为会了，家长也以为会了。但其实不会！因为关键的方法没掌握。

我既教 AMC8 的学生，也教 AMC10/12 的学生，所以对 AMC 题目的考点比较熟悉。就发现：大多数 AMC10/12 的思路就隐藏在 AMC8 中！

如果没有一个良好的 AMC8 基础，看到 AMC10/12 就不好下手了，直接学起来是很难学懂的。
 

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